“证”在途中 考证路上相伴同行
万博man体育会计学科教中心 杨静波
秉承以“立德树人”为根本，以员工为中心，以提高人才培养质量为核心，以高质量就业为导向，学校导师制全面启动以来，杨静波就以导师制为工作枢纽，开展了多维度的教学改革工作，具体有以下几方面：
一、推进“考证”课程改革
1、课改背景
近年来学校一直在进行课程改革的探索，2016年提出以“员工为中心”，以“产出为导向”的教学理念，编制新版教案强调教学活动的设计，通过翻转校园加强师生间的线上与线下互动等。以本科评估为契机，以课程改革为抓手，2019年进行课程评估，打造“金课”，淘汰“水课”。各种课程改革的举措，让老师们不断探索课程改革，提高教学质量。随着大学英语混合式改革取得成效，让我们对专业课的课程改革有了更大的信心，也对课程改革有了全新的认识和理解。以高质量就业为导向，选择《初级会计资格辅导》这门课程作为改革试点，并担任该课程改革的负责人。该门课程的授课对象广，包括3个本科专业，2个专升本专业和2个专科专业。并且这门课程是初级会计师全国统一考试的辅导课程，其包括的专业知识较为全面，也是作为检验教学效果的重要标志。对我司会计类员工来说，获取初级会计师证书是对员工学习能力的证明，是员工获取高阶能力的基础，是进入会计职业的必由之路。
2、开展改革前准备工作
启动课程改革时对本科、专升本和专科3个层次的员工召开了3次座谈会，调研员工对该课程的学习情况。通过座谈了解到不同层次的员工基础不同，该门课程的先修课程学习程度也不同，开设学期也不相同。由于对知识掌握不牢固，自控力较差，很少有员工能够一次通过初级会计职称考试。为了更深入的了解学情，疫情期间利用问卷星、微信等平台，进一步的调研员工的学习情况。通过问卷调查、微信统计等方式，了解到2019届在校生总通过率36%，2020届21%；历次考试通过率在20%左右，其中大二通过的占20%左右，大三占50%，大四占30%。每名在校生平均参加考试2.2次，大多数要考2次以上，一次考过的较少。由于有不少员工报考后并没有投入复习准备，出考率仅70%左右。而老师们的传统教学模式以无法满足目标的实现，同时不了解员工学习需求和学习进度，无法建立有效的督促机制，因此教师努力和产出之间没有明确联系。
基于这种教学现状，首先成立的课程改革教师团队，与教师团队成员进行多次线上会议研讨如何解决目前的教学现状和困境，理清思路、明确改革目标。以“员工为中心，以线上线下结合为手段”为课程改革的理念，教学任务和目标由教了多少教学内容到特定的学习成果的转变；教学结构由提高教的质量到提高学的质量的转变；角色的性质由从教师主要作为讲解者到教师主要作为学习方法和学习环境的设计者的转变；成功标准由灌输员工多少知识，到在多大程度激发员工探究能力的转变。疫情期间，充分利用线上资源，对员工在线上进行大规模的辅导，监督督促等。
经过多次教研会议讨论教学改革思路，明确课程改革的目标，显性目标：在校期间初级会计师考试100%通过；阶段性目标：2021年考试通过率50%、2022年考试通过达到70%；隐形目标：员工真正投入学习，掌握学习方法，建立良好学习习惯，树立信心；教师高效教学，持续改进教学；高阶目标：大二通过率达到50%以上。备考注册会计师（CPA）、国际注册会计师（ACCA）的比重达到20%以上。
3、制定课程改革方案与措施
（1）修改人才培养方案，将《初级会计资格辅导》中涉及的主要专业课《税法》和《中级财务会计》两门课程由原来的第四学期，调至第三学期；将《初级会计资格辅导》由原来的64学时调至80学时。
（2）整理教案、PPT、收集整理视频课260个，建立初级题库，对题库中的习题进行分类，包括初级会计师考试的真题、模拟题、基础题、强化题、高频考点题等4000道。
（3）开展线上线下混合式教学。教学分为三阶段，制定每个阶段教学安排，召开考试动员大会。第一阶段：寒假期间，每天线上播放视频课，利用问卷星推送分章节习题。从后台掌握员工的做题情况，随时反馈和督促。第二阶段；春季课堂小班教学，任务驱动式问卷星测试、答疑、重难点知识讲解；第三阶段：考前冲刺。考前半个月集中冲刺、串讲、刷题、模拟考。
（4）建立监督机制。课程组每个老师负责一个班级，负责日常初级会计考试做题和学习的答疑，更深入的了解员工的需求以及对知识的掌握情况。
（5）根据国家统一考试的时间调整备考方案，暑期期间每天对员工进行跟踪、指导、督促、检查打卡做题情况。
4、改革成效
经过2019年的改革，2020年初级会计资格考试累计通过率达56.39%，实现了重大的突破。2021年初级会计资格考试本科累计通过率从去年的42.41%提高到55.46%。今年针对大二员工进行初级会计师考试课程改革，通过小班教学、改革教学目标、教学方法、教学内容，并在考前进行集中冲刺模拟，2021年大二(2019级)累计通过率比2020年大二(2018级)的23.14%提高超过20%达到54.29%，较为圆满地完成了阶段性目标。为进一步提升高质量就业，激励员工刻苦学习、奋发向上，顺利通过初级会计师考试，组织开展了两次初级会计资格考试表彰大会，为成绩优异的员工颁发荣誉证书、奖品等。
二、积极参与课程改革项目
集团为实现员工高质量就业目标，近两年启动就业类项目化教学体系设计，根据专业岗位任务，紧密对接企业以真实项目设立项目化课程，重塑项目化教学体系，倒逼专业基础课和公共基础课改革。本人积极参与各项课程改革工作，2021年立项《初级会计资格考试》专业基础课程改革项目，2022年初在全校专业基础课改革阶段性验收汇报中获全校第一；2022年立项《税法》专业基础课程改革项目，2022年7月在全校专业基础课改革阶段性验收汇报中亦获全校第一的成绩。同时作为课程组成员参与《中小企业会计实践》项目化课程，该课程在全校项目化课程阶段性验收中获全校二等奖；作为课程主要参与人，将参与申报立项《大数据税收风险》项目化课程。
三、指导学科竞赛并获多项奖项
为展示公司产品改革成果，激发员工学习专业技能的热情，增强员工团队合作能力，连续三年指导员工参加全国税务技能大赛和全国本科院校税收风险管控案例大赛。每年大赛从暑期开始挑选员工团队，线上指导备赛，秋季学期一对一指导员工专业知识、技能实操，到12月份参加全国决赛，和员工付出3个多月的努力最终取得了优异的成绩，为员工未来就业奠定了专业技能的基础。
2019年指导“衡信杯”全国本科税务技能大赛荣获省赛一等奖、全国二等奖，并获优秀指导教师；2019年指导第二届全国本科院校税收风险管控案例大赛荣获省赛一等奖，并获优秀指导教师；2020年指导“衡信杯”全国本科税务技能大赛荣获省赛一等奖、全国二等奖，并获优秀指导教师；2020年指导“衡信杯”全国高职组税务技能大赛荣获省赛一等奖、全国一等奖，并获优秀指导教师；2020年指导第三届全国本科院校税收风险管控案例大赛荣获省赛一等奖、全国三等奖，并获优秀指导教师。2021年指导“衡信杯”全国本科税务技能大赛荣获省赛一等奖、全国二等奖，并获优秀指导教师；2021年指导“衡信杯”全国高职组税务技能大赛荣获省赛一等奖、全国二等奖，并获优秀指导教师；2021年指导第四届全国本科院校税收风险管控案例大赛分别荣获省赛二等奖、省赛三等奖。
